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日期:2025-04-26 06:05:47点击:8

  

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  “兜底”功能视角下的教育则类似于大众教育,具有公共性、普惠性、基础性、发展性的特点,其基本做法是将有限的教育资源均衡地投入到各个地区、各个学校,使各层级、学段学校都得到均衡发展;基本理念是为了一切学生的发展,不放弃、不区分对待任何一个学生;目标不是“拔尖”培养精英,而是让普通大众能够有平等机会接受均等层次的教育,获得平均水平的成长和发展;教育内容不只是应试升学科目,而是涵盖德、智、体、美、劳全方面内容。从20世纪90年代的“普九”到新时代以来义务教育基本均衡、优质均衡发展,国家政策秉持的都是“兜底”功能的理念;教育政策中义务教育学段班级不允许分班管理、不允许开除学生、实行划片招生、优质高中招生“指标到校”、规范民办学校办学招生等,都意在保持和强化基础教育的“兜底”属性。从某种意义上来说,“兜底”教育将有限的资源平分到大众身上,在很大程度上实现了受教育者的平等权利和学生的全方位发展,普遍提高了国民素质,但是也稀释了教育资源,使得教育水平和层次相对较低,一定程度上不利于精英人才的脱颖而出。“兜底”功能的教育是去差异性、去应试化、去选拔性、全民性的,满足的是受教育群体全面性、基本性的教育需求。

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